中国的日常教育里常常充满了道德的灌输与说教，却很少落实到行动上的践行（配图）
社会道德培育：口头说教还是责任践行？
除了在知识训练上，美国教育不会把孩子关进知识的牢笼，他们更不会为了一味强调知识教育，而忽略了德行的培育与公民责任的践行。
当然不能说中国教育忽略德行培育，恰恰相反，中国的日常教育里常常充满了道德的灌输与说教，但很多时候，它们只是落脚到虚无缥缈的精神倡导，只是满足于一种口号式的宣传与树立道德标杆，却很少落实到行动上的践行。特别是，一旦道德培育、公共责任践行与应试教育冲突，那么往往就是应试先行，只要学习好，道德、品格培育与社会实践只能让位。这与国外教育中，品德教育与公共责任培育占教育很大权重，形成鲜明对比。
美国人就认为，人不是天生就有什么高尚情操的，高尚的情操需要培养教育，甚至需要长时间的培养教育、陶冶和训练。于是，他们会一边用各种方法“循循善诱”地引导孩子们去追求真善美，同时，也会用一些强制性手段教你去做一个好人。这与我们的“人之初，性本善”的理念似乎有些不同。
美国的高中毕业生要想顺利毕业，要想进入大学，必须拥有作为志愿者在社区进行服务性工作的经历，参加这种“义务劳动”的时间要达到规定的标准。一位美国大学的系主任就曾表示，他录取学生的时候，非常注重“志愿者服务时间”这个指标。他说，一个孩子能否关注他人的命运，关注社会的需要，是这个孩子今后能否有大的造诣的前提条件，不管他研究的是什么专业，他都需要把为人类工作当成目标和动力。
敦促和培养人的社会责任感是社会前进的根本途径，只有接受过真正独立、自主与践行公共责任的人，才可能更深入地了解个人利益与社会责任的关系。他们也才能充分运用所学，既依存于社会，又自觉地爱护社会，成为推动社会进步的力量。
