外国的学校教育
这或许只是应试教育压抑之下的极端案例，但它也足以映照一种现实：那就是应试指挥棒下，学生只是应试的机器，而不是一个独立、自主的个体；学习的唯一目的成了考试，而不是探求知识的奥秘；学校教育不是为了孩子的心智成长，不是为了形成健全的人格，而只是为了获得高的升学率。这种模式下，学生只是教育流水线上的产物，他们不再是一个具有独立思考能力的个体，不再需要个性，而只需要跟着老师亦步亦趋。这种教育方式造成了中国学生对学习的普遍反感与厌倦，一个比较普遍的案例是，老师为了激励学生认真读书，经常说的一句话是：你们现在好好读书，以后考上大学就可以不用读书了——学习似乎不再是为了掌握知识与技能，反而是为了不学它——这不能不说是教育的悲哀。
回过头来看美国的学校教育。虽然他们没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但却想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试……
两种不同的教育方式，或许很难说清孰优孰劣，但教育的结果却一目了然。一位走进美国大学研究生院的中国留学生就曾说：“我很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”他的感受正是两种不用教育体系造成的人之间的差异。如果在求知的旅途上，学生是一个主动的求知者，而不是知识的容器，被动接收书本的教条和老师的答案，那么他在寻求知识时不仅能获得自我证明的快乐，更能一天天建立起自信、自尊，培养独特的眼光和独立的头脑，将来才可能创造性地开展工作，自由地开拓人生。
