在重庆的家庭中，教育开支占到家庭开支的35．2%，成为家庭第一开支
■王聃/特约撰稿人
“中国式”是不是越来越成为贬义词？我们并不这样认为。但作为一个事实，“中国式”的组合词汇的确越来越具有争议性。譬如中国式过马路、中国式暑假、中国式教育。究竟何为“中国式教育”？对此同样没有一个清晰的定义，它只是会让人想到父母不遗余力的努力培养、似乎永远做不完的作业。我们谈及中国式教育，其实更多在谈及与此相关的种种问题，这也是中国式教育催人五味杂陈之处。
从个体经历和媒体所归纳的事实来看，中国式教育至少存在以下几大争议性问题：家庭教育多投资少情商；学校教育重产出轻成长，社会教育多负面少熏陶。争议性的话题之下，中国式教育想不成为舆论焦点也难。
“重投资少情商”的家庭教育
评价中国式家庭教育，就不能不提到前段时间被议论纷纷的李某某案。身为著名歌唱家李双江的儿子，有着优越的家境，但李某某最终成为轮奸案的犯罪者，不能不说这是家庭教育失败的极致样本。
至少从公开的资料来看，李双江对儿子的“才艺教育”是成功的—— 4岁选入中国幼儿申奥形象大使，4岁学习钢琴，10岁加入中国少年冰球队。他还曾获得全国少儿钢琴比赛金奖，第八届北京钢琴艺术节优秀演奏奖等多个奖项，2009年甚至入选为最年少的海淀区书法协会会员——但此种过度的投资，是否也意味着情商教育的同步缺失？李某某最终获刑十年的一审结果，就是看得见的答案。
这种多教育投资轻情商发展的家庭教育模式，曾经被围观者如此描述：一些人以为所谓的家庭教育就是为孩子报各种课外班，给他们请最好的老师，培养他们的各种特长。现代社会竞争激烈，每个父母都不希望自己的孩子输在“起跑线”上。于是常有不顾孩子的生理和心理的发育规律，盲目实施超前教育的“拔苗助长”行为。如此，出现的往往是极端式的家庭教育方式。譬如，为了让自己子女不输于他人，采取棍棒教育；只注重子女的学业发展，其心灵与情感教育完全被忽略。
