学习需要操练吗？

　　图：因应最近TSA的争论，教育局发表了“过度操练学生，适得其反”的评论/资料图片

　　香港的“全港性系统评估”（简称TSA）争议，竟引起上海家长注视，真的是“好事不出门、坏事传千里”。我所说的“坏事”不是TSA或是家长的反对，而是在争议中显示出教育界内的矛盾，更而影响及小朋友的学习情绪。要解决矛盾，便要有客观的认知和理性的沟通。上次我写到香港学校教育“苦干+巧干”的成功之处，这次由一个数学学习例子开始。/撰文：香港浸会大学教育学系首席讲师 许为天

　　在中华大地成长的成年人，绝不会怀疑其他智力正常的朋友懂不懂个位乘法的心算，因为大家都被假设必会熟念“九因歌”。可是，这在美加的教育却不是必然。因为在正式课程内没有要求，而社会大众也不认定这项基础学习技巧的必须性。所以，学校的老师有教导及要求学生背乘数表，但大部分学生会得过且过，勉勉强强捱到高小时可以用计数机时便“甩难”了，这便构成很多美加成年人不能作个位乘法的心算。

　　勿让学童置身家校矛盾中

　　对学习方法有研究的学者最近以脑神经学的方法，证实了幼小学童能对数学的基础有稳固的记忆，如加减及乘数表等，对日后数学理解有显著的帮助。譬如中学所学的因式分解，便要靠很多小学学懂的加减与乘法的心算，加以组合而能有效处理，而此等数学推理能力更可转移至日后的分析综合的解难能力。综合以上，也不难明白在全球的数学测试中，东亚区的数学能力总比西方的胜出一筹，也突显东亚教育中“苦干”的成果。

　　而学习需要操练，也是东亚教育中的假设。因应最近TSA的争论，教育局亦发表“过度操练学生，适得其反”的评论，说到“有意义和适量的练习是学习过程，有助学生加强理解和建构知识，但过量及机械式操练，则适得其反。”这并没有否定操练的必然性，只是引出了适量和过量的分别。可是，这分别真的是因“人”而异，这“人”包括老师家长及学生。老师发出功课，当然会以为是“适量”。而在家长的一方，传统的看法是子女能应付到的是“锻炼”、学生难以应付到的是“磨炼”。可是到了本世纪，因为有不少中产阶级或以上的家庭嚮往欧美“巧干成才”的一套，不希望子女接受“磨炼”，矛盾便因此而生。

　　其实，现时香港学校的“苦干+巧干”能力甚高，也非常关心学生的压力和家长的回应。故此，只要家长开心见诚地与校方沟通，便能得出一个大家接受的家课练习政策，不致学童在家校矛盾的狭缝中莫衷一是，影响学习。