日前，笔者有机会到铜锣湾圣保禄学校出席由近30个教育团体，当中包括教联会、津中议会、津小议会，港、九、新界各区校长联会和香港副校长会等教育团体合办的“教育施政”高峰会，与200多位来自不同组织的教育界领袖一起聆听特首梁振英先生的“教育施政”简报，并作互动对话。
高峰会期间，来自业界的声音主要有以下两项：
第一，增拨教育资源。包括：设立幼稚园教师薪级表和提供幼稚园校舍租金津贴；推动中小学教师全面学位化；减少教师课担或调整师生比例；和允许直资学校招收内地学生等。
第二，加强国民教育。包括：重新把中史科列为独立教育科；检讨“国教风波”并探讨国教出路；和引领学生更多地到内地考察交流以了解国情等。
特区政府要回应业界的诉求，不外乎要面对以下两项挑战：
其一，资源的分配。政府每年的公共开支中，教育约佔20%。故要回应教育界对资源的诉求，或许是香港经济非常繁荣，政府透过徵税就有足够的财力可以满足业界的各种诉求；或许是社会有充分的共识，在增加公共教育开支的同时，政府要减少其他方面的支出（例如医疗、房屋等社会福利）。否则，钱从何来？
其二，立场的统一。香港虽然回归祖国将近17年，惟相当部分的香港人深受殖民地教育所影响，以及对内地不同时期的一些政治事件或社会现象有不同的见解，加上香港一直以来都是不同意识形态的政治团体角力之场所，故对“民族”和“国家”有不同的理解与表达方式，在这种情况下要加强国民教育实在困难重重。
高峰会期间，特首以觉光法师“行之正道便是好”这句话勉励教育界人士，面对类似国教风波的挑战时别气馁。笔者深有同感，并期望教育有心人都能够放下成见，共同为香港的教育探求出路。要实现这个目标，业界人士可有以下不同的思路与行动：
首先，积极发声，支持施政。在当前的香港政治环境下，教育议题往往被搬上政治舞台，结果混淆了视听，逼使政府在作出教育决策时处处让步，甚至放弃了原则。故不同团体的教育界人士，尤其是大多数温和的教育界领袖，宜更多地站出来发声，平衡社会上的不同声音，支持政府教育施政。只有上、下互相呼应，教育政策才能走上正道，并最终落实至学生身上。
其次，求同存异，凝聚共识。教育界人士无论是要向政府争取更多的教育资源或加强国民教育，事先都有需要求同存异，在业界内部凝聚共识，再向外争取支持。教联、教协以及各相关的校长与教师团体、学校组织责无旁贷，均须放下政治成见，以更专业的角度来探讨教育问题，影响政府的教育政策。
最后，善用空间，创造经验。随?校本管理的深化，学校有很多空间可以发挥。故即使未有明确的公共政策前提下，只要校长与教师认为有利于社会福祉的事，其实仍有很多空间可以做，推动国民教育就是一个明显的例子。换言之，学校宜善用空间，从点做起，累积经歷，扩散经验，或许就能在上述的挑战中找到出路。
