上海基础教育成功的根源在哪里？
今年10月，美国《纽约时报》专栏作家托马斯 弗里德曼（Thomas Loren Friedman）实地走访蔷薇小学后，他得出结论：这与上海对教师的培训和教研大有关系。上海的教师每周有70%时间用在课堂和教学上，30%时间用于培训、发展教学技能。
弗里德曼的感受，在杨浦区铁岭中学校长张孝波的身上也可以得到印证。去年，作为校长的张孝波每天像学生一样背单词、做阅读理解，经过四次考试，终于如愿赴美进修。“中国的老师，只要愿意学习愿意提高，哪怕过程辛苦波折，最终总不会孤立无助。”让张孝波发出如此感慨的，是其身后强大的教师自助互助以及政府自上而下对教师专业素养的支持。
今年10月，全球教育机构联盟“Teach For All”考察团旁听上海蔷薇小学的公开课
外国教育样本之美国 ：教育不是为了获取好分数
12月2日美国东部时间下午3点，早报记者采访马萨诸塞州贝尔蒙特市W.L.Chenery中学的教师Kathy Lobo女士，采访中她提到她对教育的定义：教育不是为了获取好的分数。它是为了让我们获得一种“从不同角度，用不同方式看世界和解决问题”的能力与心态，它是为了让我们习得“问问题并找寻答案”的勇气与自信，它鼓励你去探索、尝试，并且不局限在课本或教室内，它发生在让一个人沉思时，它也发生在你与人分享时，但关键是，它永远不会停止。
据Kathy介绍，美国公立中学每学年一般有180天，私立中学每学年则有150天，这些差别是由于公立中学每天的课时稍短，而二者的总课时数相当。
高中生每天要起得很早，因为上午8点就开始上课了，有些学校甚至是7点钟。这一点是存在争议的，因为有教师认为学生这时候还睡眼惺忪。
每节课50分钟，“数学、科学、英语和历史是必修课程”。下午3时许，全天的课程都结束了，很多同学选择留在学校参加种类繁多的课外活动，如足球或田径运动等。
一般每天晚上学生都得做家庭作业，但学校鼓励教师不给学生布置家庭作业，否则“学生太忙了”。一个根本的指导原则是，教师给出多样化的解决方案和学习资料以满足不同学生的需求。越来越多的教师选择给学生一些网上的学习资料。教师也会平衡课堂作业和家庭作业的量。
学生一般每天花费一个小时来完成家庭作业。年龄越小的同学，花费的时间越短。而参加高级课程的同学需要花费的时间多一些。
