香港《文汇报》今日刊发题为“来论：反对派政治骑劫通识科 灌输偏颇立场煽动违法‘占中’”一文，全文如下：通识科原意是培养学生的多元批判思考，促进全人发展。然而，反对派及教协却利用通识科课程缺乏明确指引，以及教学内容上的“自由”，骑劫通识科作“政治洗脑”之用。一批政治教师不但公然在课堂上灌输偏颇立场，以“体验政治”为名迫令学生参与反对派的政治行动，早前教协更制作了大批“占中”教材，利用通识科将“占中”魔掌伸入校园。近年本港示威冲击有愈趋暴力化趋势，与一班林慧思般的政治教师的“政治灌输”，显然有密切关系。这绝非设立通识科的初衷，也非社会所乐见。教育条例明确禁止教师在校园宣传及发布政治性质材料，当局应制订指引严禁教师利用通识科宣传政治，并且检讨课程安排，防止通识科被反对派扭曲骑劫，祸害学子。
由经民联立法会议员梁美芬以及十多名社会、学界人士组成的“关注通识教育联席会议”，日前与教育局局长吴克俭会面后表示，中学文凭试通识科考试过去两年偏重政治议题，更被列为必答题，情况不公道。她并指部分有强烈政治立场的通识科老师，常以“体验政治”为藉口，“高压”要求学生一齐上街示威，对学生造成很大的压力，她希望通识科可以不被“政治、政团、政党”利用，应回到适合中学生学习的正轨。
教协利用通识科作政治宣传和动员
新高中学制推行四年来，通识科的争议不断，通识科与中国语文、英国语文、数学并列四大必修科，属于必修、必学、必计的学科，对学生的升学就业影响极大。现时高中通识科共有六个单元︰一、自我与个人成长;二、今日香港;三、现代中国;四、全球化;五、公共卫生;六、能源科技与环境。通识科内容涵盖不同范畴，在出题时理应顾及不同内容。然而，近两年通识科考试却出现了一个奇怪现象，就是必答题的部分全都是围绕政治议题，例如立法会“拉布”、政党政治等，令学生担心试题缺乏客观准则，可能会因为其立场与评卷教师不同而影响成绩，更令通识科增添浓厚的政治色彩，引发社会对通识科内容的关注。
最令外界忧虑的，其实是通识科的教学方式及教材问题。由于校方及教师可以对教学方法有较大自主权，课程内容往往因为不同人有不同教法，因此，不少有明显政治倾向的教师，愈来愈热衷将通识科作为政治宣传，加上大量政治内容，以学习为名鼓吹学生参与各种示威游行，尽管不少学生不想参与，但在校本评核制度下教师掌握学生“生杀大权”，学生最终都要被迫参与。
事实上，通识科被政治骑劫的说法绝非杞人忧天。目前反对派的核心组织教协，教师会员多达8万人，可以说在全港大部分的通识教师都是教协会员，而这些有着政治背景的教师，一直有意识地为反对派在学校内培养接班人。然而，由于其他学科都有清晰、严谨的课程内容和教学指引，他们要“兜售私货”并不容易。然而，通识科的出现却为他们提供了一个机会，不但课程有一个单元关于香港现况，更由于教材由他们一手包揽，令通识科逐渐变成了反对派的政治宣传所，肆意向学生灌输偏颇的政治立场，例如“争取普选就是要‘占中’”等，令学生在潜移默化之下被“洗脑”。这些教师更为反对派的政治行动招兵买马，每年的“六四集会”、“七一游行”，教协例必制作大量有政治立场的通识教材供其会员教学使用。请问，这样的通识科怎可能训练出多元思考人才?只不过为反对派培养第二梯队而已。
在“占领中环”上，反对派骑劫通识科的行径更已到了明火执仗的地步。“占中”是名副其实的违法行动，参与者随时前途尽毁。所以，“占中”发起人在开始时也假惺惺的表示不会让未成年人参与。但由于“占中”乏人响应，令发起人及反对派开始打起入世未深的学生主意。教协早前就制作出一批内容极为偏颇，有极强煽动性的“占中”教材，要求其教师会员利用有关教材作教学之用，整份教材充斥着《戴耀廷的政治分析》、《戴耀廷的建议》、《“占中”的时间表》等内容，俨然是一份“占中”宣传册子和计划书，目的显然是以通识之名，在校园内鼓吹“占中”，将青年学生推向违法抗争的战车上。不能排除一些学生可能怯于师长的压力，最终参与“占中”变成反对派棋子。
检讨通识科模式 防止政治扭曲
通识科的原意值得肯定，但由于缺乏明确指引，内容设计上存在漏洞，让反对派有机可乘将通识科骑劫，向学生灌输偏颇立场，甚至煽动违法“占中”。近年本港的示威冲击有愈趋暴力化的趋势，公然违反法纪，动辄辱骂警员，冲击警员防线，当中与一班林慧思般的政治教师的“政治灌输”，显然有密切关系。这绝非设立通识科的初衷，也非社会所乐见。
本港教育条例明确禁止教师在校园宣传及发布政治性质的材料，《教育条例》规定行政长官会同行政会议可订立规例“对在学校传布或表达显然有偏颇的政治性质的资料或言论的管制”;《教育规例》98条(2)，常任秘书长可“就任何学校传播政治性资料或表达政治性意见方面，向该校的校监给予书面指示或其他指引，以确保该等资料或意见并无偏颇。”这说明反对派利用和钻通识科空子并非可任意妄为，当局完全可以引用教育条例去禁止有关宣传活动。同时，当局也应检讨通识科模式，例如在课程上设立明确指引，禁止各种政治宣传内容，明令禁止鼓吹学生参与政治行动，并处罚违规教师;在课程以至考试上应兼顾其他五个单元，防止通识科变成香港政治科;又或考虑将通识科变成选修科，令对政治不感兴趣的同学不必强制修读，等等，都值得当局研究。(作者 黎子珍)
