但另一方面，对于那些酿成科研烂尾楼后果的研究生，导师们又“不舍得卡”：“硕士生助学金只有3年，不通过对学校是麻烦事，而且要是逼急了，学生跳楼了导师也付不起这个责任”、“还是得高抬贵手，毕竟相处几年也是有感情的”。
此外，一些高校不甚合理的研究生培养时间安排，从某种程度上加重了这种局面。陈德旺说，学生研一年级，整个一年都用来在上专业课，直到第3学期即研二年级才着手科研论文的开题，第4学期只够做一半，到了第5学期尽管还没做完，但就跑去找工作了。
今年春节期间，休息不到10天的陈德旺早早投入实验室工作，但他告诉记者，只有一个学生过完年就赶回学校，“相对积极”地做起了科研，“其他的就只有放羊了，尽管抓得紧，但这也只能靠自觉了。”
在“科研烂尾楼”现象的讨论中，“导师”被不断提及。
身上压着烂尾楼的师傅
能否带出建筑真理殿堂的徒弟
李东风将导师和研究生比作“师徒关系”，在他看来，导师的正确引导能让学生避免出现烂尾楼现象。然而，现实中一些导师自身工作忙、兼职多，对学生的督促和指导却不尽如人意。
华南师范大学研究生答辩每年都会在5月中旬至5月底间集中完成，6月份召开学位授予讨论会。李东风告诉记者，他的学生一般论文完成情况顺利，从5月20日开始即可答辩，但学院里有些老师的学生有的会因为论文质量拖延到6月初，甚至有的同学临到答辩前一天论文仍未定稿，“可想而知，这样的论文效果会如何？做的东西又如何？”
导师似乎还应该扛起对学生规划的责任。华南理工大学环境与能源学院教授汪晓军说，作为研究生培养的“总设计师和规划师”，导师对每个学生的研究都应有相应的计划。“重要的科研项目不能指望硕士生，也不可能完全给硕士来承担，否则就有烂尾楼问题。”
然而，不管来硬的督促，还是来软的指导，对于科研烂尾楼的问题解决似乎只是治标不治本。
李东风说，如果个别导师本身科研能力不高、科研方向不稳定，对学生的科研把握没底气，学生科研进展也会受到影响。“有的老师上完课就完事，能提个副高职称就好，连教授都不需要，也没其他要求。”他说。
更为重要的是，当导师手里还握着一笔科研烂尾楼的“债款”，如何身体力行将学生指导好？换言之，身上压着烂尾楼的师傅，能带出筑起真理殿堂的徒弟来吗？
电子科技大学教授彭真明告诉记者，在他眼里，现在基础研究领域的烂尾楼太多了，“基础研究本身就是个长效机制，三五年也做不出什么东西，拿几篇阶段性文章交差的非常多。”
由于一些科研工作者能在社会兼职等工作中能找到更为宽阔的“钱路”，因此，心思就根本没放在科研上。在他们身后，往往是更大的“烂尾楼”。
正如一些学者所言，“科研烂尾楼”是一个症状表现在学生身上，病根儿却出在导师，以及被科技界诟病已久的重立项轻验收科研制度的问题。其破解之道若从学生下手则是本末倒置，从导师开刀、从导师和学生所在的环境问责才能切中要害。
