2014年度中学文凭试今天放榜。全港近八万考生中，一万二千名日校考生可以如愿升读资助大学，升大学率相当于六分之一，与旧制比例一样。就此而言，新高中学制的择优率并无降低，相对于旧制以A、B、C甄别优劣，新制采5级7等分高下，5**为最佳成绩，相当于旧制的A。全港今年产生12名状元，其中三人在数学延伸部分（俗称M1，M2）也摘取5**，堪称星中之星，难怪坊间称之“超级状元”。
打从2009年学制改革起，今年已是第三届文凭试推行，综观符合升读大学资格的人数，尤其中英数和通识这四门主科及格率，看来考生表现趋于稳定，当局可能又会说学制软著陆了。不过，实际情况未必这般乐观。
其一，三届以来，文凭试中英文科的及格率都徘徊在一半上下，即有一半考生未达二级水平，也就是不及格，得零分者为数也不少。语文不及格，升大学学位课程免问，连报副学士课程也有难度，敢问出路在哪？其次，三年以来，可供升读的一年级资助大学学位始终只得一万二千多个，限于公共资源，资助学位封顶，结果过去两年都有逾万成绩达标者变成“有票无车上”的徬徨一族，今年也不例外。
从社会资源和人才出路看，不等于人人都必须上大学。可惜，文凭试推行三届以来的效果就是，进一步强化升大学胜人一筹的观念。这先是反映在公营学额的竞争白热化，其次是摆脱不了“千军万马过独木桥”的残酷现实。每年两三万上不了资助大学的学生，改读自资副学士和高级文凭课程，不少希望以迂迴途径衔接资助学位课程，可惜迄今法律学位、牙医等专业课程，根本不取录副学士来插班，除非由头读起。不说这些同学为此付出的时间和金钱，起码就是人才的浪费。
当年推动学制和教育改革的戴希立指出，与旧学制先筛一轮（学生要升大学，须先经会考和高考洗礼）相比，他相信新学制下入读大学人数增加。但他也承认公营大学学额尚有调整空间，又说除资助学位外，尚有自资学士学位，相信有更多学士学位可供考生选择。
相对于旧制，新制将会考和高考合併，只採取一次文凭试作为升大学的量表，原意是减轻考生压力，让所有初中生都可以升读高中，进而集中全力参加一次公开试，殊不知此举令考生和学校抱持毕其功于一役的心态，考试和升学压力双双加码。虽然当局在多门学科引入校本评核，以图分散公开试的主宰作用，但考生成绩最终仍由公开试主导，结果校本评核几乎变成催命符，学生、教师全部叫苦连天，实际作用可有可无，减负变成加压，何其讽刺。今年发现的七宗校本评核抄袭事件，竟有3人涉及通识科。这不能不引起当局正视。
据悉，有当年推动学制改革的前高官慨嘆，新制下中英文和通识科都偏重语文能力，不利多元人才发展。另一值得关注的是，新制引入“应用学习”，本为转移志不在文法课程的学生兴趣，偏偏未受大学认可，这既是学制改革的遗憾，也变相令拓展学生潜能的努力受到挫折。再者，新制推行的四门主科加几门选修科的组合（俗称4+2x），既无改变重理轻文的风气，达不到文中有理，理中有文的目标，反而加剧歷史、文学等变成夕阳科，相信这不会是学制改革的初衷吧。
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