说起中国历史科的学生学习动机，其实也不是很抽象的学理问题。人，总是喜欢听故事的，学生更是喜欢，因此学习历史科最原始、最朴素的动机，莫过于想听故事。记得以前读书之时，男同学往往喜欢听《三国演义》之类的英雄故事，而不少女同学则喜欢听些宫廷帏幕的典故。中国历史悠远流长，上课之时还愁没有故事可讲？何况历史科几乎是唯一一门以“讲故事”为主要讲课形式的学科呢。
故事听得多了，尚在身心发展阶段的青少年学生，就会渐渐产生一种“英雄崇拜”和“向往历史”的情意结。对《三国演义》了解多了，会开始仰慕和崇拜诸葛亮、赵子龙之类的英雄人物，会对《三国演义》里面叱？风云、波谲云诡的历史情节充满向往，彷佛恨不得时空倒流，自己穿越回到那个历史场景，与诸葛亮一起计赚曹操，与赵子龙一起百万军中藏阿斗。香港迈入七十年代普及教育之时，学生不止可以透过上中史课、读历史小说来接触历史，更有大量的古装电视剧、电影，以及情节亦假亦真、文笔流畅动人的金庸、梁羽生、古龙等作家的武侠小说。这些饱含历史元素的文艺影视作品，客观上有助加强学生本来已有的读历史听故事的学习动机。
趣味在做史实侦探
但历史科毕竟不是榕树头讲故事，历史科老师也不是电台讲故事、广播剧的演员。学习历史科，总不能永远停留在听故事的层面。历史科作为一门学科，有其严肃和理性的一面。喜欢听历史故事，不等于喜欢历史。历史科，与其说是由一个又一个的故事所组成，不如说一个又一个的谜团所组成。历史科真正诱人之处，并不在于那些被文学化渲染了的故事情节，而在于把许许多多像碎片一样的历史材料搜集起来，判断它的真伪，然后把这些碎片重新拼凑出一个完整的历史事件原貌。一言蔽之，历史科真正而持久的趣味，不在于做故事听众，而在于做史实侦探！
几乎每一本中国历史科课本，都会提到北宋初年赵匡胤的“杯酒释兵权”事件。最初听这故事，的确也有些趣味：君臣之间，几盅黄汤下肚子，几句闲谈杯盏间，一众大将居然乖乖交回兵权，完全没有前代刘邦和后世朱元璋的血腥残暴，这是历史科听故事的乐趣。然而，随？学习探究的不断深入，渐渐发现原来这个所谓的“杯酒释兵权”，仅仅出自一部正史记载《续资治通鉴长编》，其余如《宋太祖实录》、《三朝国史》等正史毫无提及，几乎只是孤证。判断历史事件的真伪，一如判断常理，兼听则明，孤证难立。再深入一些探究，《续资治通鉴长编》是根据《丁晋公谈录》、《王文正公笔录》和《涑水纪闻》三部由不同的北宋官员所撰写的私人笔记而纪录此事。但根据现代学者考究发现，三部笔记关于此事的记载，其实细节之处大相径庭，甚至相互矛盾。不敢说“杯酒释兵权”事件一定是假，但至少其所发生的时间、人物、场合和情节，是存在极大疑问的。查找史料，辨别史料，推断细节，重构细节，这种如侦探查案般的探究趣味，才是历史科的魅力！
将军澳香岛中学副校长 邓飞
