宁静十分钟/轻 羽

　　怎样的教育才是最理想？

　　上周末，我在湾仔的香港艺术中心，参与了一个名为《少了那艺术习作》的活动，让我对艺术教育产生更深体会。

　　活动在艺术中心一个小教室进行，每场参加者只限十六人。作为其中一个参加者，我与其他人一起戴?耳机，看?屏幕投影，佯装是参与学习班的学生，跟随?多位老师的（声音）指示，逐一了解艺术与人生的关系。

　　首先，我们做了一页“笔试”题目，绘画出自己心目中的“月亮”和“尘世”。接?，我们从十楼经楼梯步行至四楼的洗手间，观看一位演员的失意心路歷程。再往下去，老师要求我们在其他真正在艺术中心饮茶或路过的公众人士面前，一时跳动，一时静默，实行从参加者的身份，转变成为被观看者。

　　这般经歷大半个小时，耳机传来不停指示，眼睛看?主办单位营造各式各样的艺术构想。老实说，对我这个看了几十年节目的“文艺中年”，开始有些不是味儿。然而，就在这时候，耳机告诉我们停下来，就在艺术中心流连十分钟。于是我从玻璃幕墙看到一些工作人员在斜阳下布置晚间的音乐会；也看?一些游人在小书店翻阅?艺术杂誌；另外，每隔约一分半钟，我感受到艺术中心楼层被马路经过的重型货车弄得有点震动。这一切感觉，在那十分钟是不折不扣地激动我心灵。这时，我突然明白主办单位的苦心：怎样的教育也好，最重要是寻找到适合自己的法门，那么便可以活在当下。