第三届文凭试在即，仍发现不少学生过分轻视通识教育这一科，部分语文能力较高的学生甚至认为该科是“吹水”就能应付的；且温习后亦难以取得应有回报。笔者一些朋友是在职的非通识科老师，他们同样恃?拥有相当的语文能力，以好奇的态度应考第一及第二届的通识科公开试。结果，他们亦大多只获第三等级的成绩，足以证明通识科考生必须具备本科知识及内容，而不能单靠“吹水”胡混过关。在最后的温习阶段，笔者希望指出以下必要的温习要项，去帮助那些一直有上述错误观念的同学。
一、温习提问用语
公开试作答时间有限，所以考生们必须熟悉各题目类型的答题框架，才能作出恰当的表达。反之，轻则浪费思考时间，重则文不对题。无论是卷一的漫画及数据分析题，抑或卷一及卷二也有的评论题及建议题等题型，坊间也有一些建议答题步骤可供学生温习，而考评局网页亦已上载一些优质答卷作参考用途，让学生学习答题方法。例如，处理上星期所述及的建议题时，就大致可根据以下三个步骤作答：1.简述现有的不足；2.详细及具体地指出建议；3.分析建议的预期成效及其为何可行。倘若学生对此没有预备，岂能在短时间内组织答案呢？
而部分提问用语甚为艰深，如“持份者之间的冲突”、“价值取向”等，就更需要先作练习，答题始能符合考评要求。
二、温习单元概念
没有恰当的概念，往往难以夺取4级或以上的成绩。坊间已有不少有关通识六大单元内容的概念列表，相信同学要获取相关资料并不困难。要取得较理想的成绩，考生必须温习相关概念，特别是一些较为重要的，如“可持续发展”、“公共卫生”及“健康”等。因为这些概念会直接出现在公开试的题目上，如2013年公开试卷二第三题就问及“可持续发展可如何有助改善中国人民的生活素质”，如学生并不了解可持续发展的方向可分为环境、经济及社会角度，以及其对跨代发展的注重，又怎能完整地回答问题呢？
三、归类答题概念
除单元内容的概念外，学生亦可温习及归类答题概念，特别是一些语文能力较差的同学，以提高作答效能。例如，面对评论题型，当题目要求考生评论该政策是否最佳方案时，一些预先温习的概念在此时便可大派用场，如“即时性”、“可行性”、“涵盖度”等，这不但节省学生思考时间，亦有助作答角度更为多元化。对此，笔者甚至要求学生背默各题型的相关答题概念，希望任教学生能在考试时尽情发挥其多角度地回应题目。
当然，要温习的不只于此，但如果各位同学以上两项也未做到的话，便请赶在最后上课天前尽快温习，努力追回失地吧！
通识教育科专业发展学会文书
孔圣堂中学老师 林子斌
