吉林一中｜他的故事，你的时代

 　　【导语】许多年之后，有那么一个夜晚你想起了自己的来时之路。时间又来到你在吉林一中读书的那一刻。

　　你想起难懂的奥赛题，想起操场上塑胶跑道反射的热度，想起你读过的书，也想起那些陪伴过你的人。

　　你在这里收获友谊，体验人生，也在这里认识自己。

　　后来，你的时代来临了。

　　你开创了一份事业，也经营着一个美满家庭，有了固定的交际圈子，也积极谋划未来。

　　你感到焦虑又惊喜，自豪又警醒。你说你爱着眼前的生活，也觉得这个世界没有边界。有些时候你又觉得疲惫，想起校园的安稳时光。

　　但你不知道的是，你从吉林一中毕业后，那些陪伴过你的老师仍过着时而激情澎湃、时而平静的生活。

　　你从学生角度观察他们，会受制于视野和时光，看不到他们生动的全景。他们就这样在一中历经岁月，看着一个又一个你来到又离开。

　　这是他们的小故事，他们也记载着你来过的时代。

 

宋军梅 

　　【宋军梅：快乐和效率都是能力】

　　如果课堂上的机会只有一次，她肯定会拔得头筹——学生们第一眼便会喜欢上她。

　　“机会只有一次，如果你第一次出现在我的课堂上，我需要让你记得我并喜欢我。”宋军梅会习惯地用手向上推动眼镜框，她能随手写下一串串难以理解的公式和图形。她进一步解释说明：数学可能是乏味的，制造快乐和效率相当重要。

　　宋军梅今年44岁，是2015级数学组备课组长，执教20年。用她的两句话来表述她的教学——“快乐是种能力”、“优秀与平庸取决于效率”。

　　宋军梅认为，数学需要强大的逻辑思维，可并不是每个学生都会主动走进来，于她而言让学生自主走进来的机会只有一次——她会用教法和教态让所有的学生第一时间认识她。她同样认为，喜欢老师是学生爱学的先决条件。

　　以此为背景，她常找机会和学生聊天，她一方面想了解学生对学习的想法，另一方面她要向学生学习各种新颖的东西，例如语言、时尚、情感，她认为不与学生产生交流隔阂，学生才不会抛弃她和数学。

　　宋军梅坚信，等学生对数学有一定了解，他们会在复杂的公式和图形里找到快乐。这份快乐是克服困难，坚持不懈带来的心灵感受。

　　随后，良性循环开始，学习效率提升。

　　“优秀与平庸取决于效率，但这效率不是题海战术。因为没有思路和方法，做几万道题也是无用功。曾经的满分学生证明了这一点。”宋军梅所说的效率，是发挥思考，总结经验，找到方法。这些要素放在一起才能总结出“效率”。

　　数学是诸多学科的基础，宋军梅带领学生夯实基础，是为其他学科服务。但注重思想方法的培养，注重能力的提高，要求学生做习题时有知识点的梳理、独立思考解算的过程，以及与别人进行交流或对照答案的过程，这才是决定数学学习能力高低的关键。

　　开学，宋军梅将带领学生进入的第一轮复习，宋军梅称压力有些大。不过，她又不会过分紧张。

　　她说：“数学没什么可怕的，我一直有最厉害的武器。”

 

孟召娟

　　【孟召娟：“思想”塑造者】

　　在教学业务上，她会展现出“强悍”的一面。由于英语专业的熏陶，孟召娟女士有着形同西方人的审美情趣和处事原则。

　　肇始于英语专业，孟召娟女士有着形同西方人的审美情趣和处事原则。在教学业务上，她会展现出“强悍”的一面：“我绝不服输，不允许我的专业被质疑，不允许自己被学生淘汰，生活也好，学习上也罢。”孟召娟的阐述，近乎是一种保证。

　　今年44岁的孟召娟执教20年，强悍、直接贯穿始终。她认为，教师要有自己的思想，而这种思想最终影响学生，教师的意义也来源于此。孟召娟现在是吉林一中2015级英语组备课组长。对她来说，诸多荣誉加身并不如“主宰”课堂那样有趣。

　　孟召娟的个子不高，喜欢四处旅行，看不同的文化和人情——这也是塑造思想和见识的最佳途径。

　　孟召娟的微信里有很多她教过的学生，现在这些学生在各自的领域里都很出色。他们的师生关系让人羡慕：学生们听到一首好歌，或者某个明星八卦，他们总会与孟召娟分享。所以，在孟召娟的微信朋友圈里，除了旅行和孩子，还装着她和学生间的互动和思念。

　　而在学生们的眼里，孟召娟不严厉，思维够灵活，并且懂时尚。“让学生喜欢自己很简单，认真的做好自己，平视他们，了解他们，找到他们感兴趣的东西。当然，前提是要保证自己的业务专注度。”孟召娟时常参加各种比赛并获奖，甚至出国学习。她说，所有的努力，是为了让自己不断奔跑，在行动中找到力量，这可能也是学生喜欢她的原因。

　　由于专业关系，孟召娟的读物都是英文原版，所以西方很多观念影响着她，也促使了她直爽的个性。她会很直接的告诉学生她的想法，也喜欢把她认为的对错喜怒，直接坦诚的说出来。

　　也许是这份坦诚，孟召娟反而深受身边人的爱戴，她的同事会认真听她的想法，她的学生会因为她某堂课情绪不高，而变得乖巧听话。当然，学生更喜欢她心情大好的时候。那个时候，她也许会应学生要求而高歌一曲。“谈不上唱得多好，但是学生觉得我的歌声是他们表现好的奖励。”孟召娟说，虽然她不是班任，可这并不影响她和学生之间的感情。

　　眼下，这批学生马上就要高三了，她鼓励孩子们：“你们学知识的目的，是为了做一个有思想的自己，这太重要了”。

张哲微

　　【张哲微：水载万物】

　　比起其他激烈的化学反应，水更适合张哲微，因为只有课堂才能让她“沸腾”起来。

　　作为化学老师，40岁的张哲微女士能够想到的第一个无机物是水。在中国传统语境里，水有很多种解释。“上善若水，水善利万物而不争”；“水为至善至柔，微则无声，巨则汹涌”；直至后来又演变成当下流行的处事哲学，“水不与万物发生矛盾、冲突，人生之道，莫过于此……”而在化学课上，水的化学式是H2O，少有激烈的化学反应。

　　“水”的部分特质与张哲微吻合。她今年40岁，执教17年，目前任吉林一中2015级化学组备课组长。比起其他激烈的化学反应，水更适合张哲微，因为只有课堂才能让她“沸腾”起来。

　　“我在教课上我并没有诀窍。”个子高挑的张哲微，有硕士学位和大把荣誉，却不善言谈。她的唯一理念是，没有爱就没有教育，所以班级里的学生都是她的孩子。17年来，她陪伴的孩子有数千人。

　　家人之间，会愿意倾听彼此的每一句话，分享每个表情。所以孩子们不忍让她伤心，在学习上都很用心。

　　如果一定要总结张哲微的讲课特点，那么家常话讲课，用大量的实验

　　去说明知识算是特色之一。按照张哲微的说法，理科要么对要么错，要么有要么没有，她不愿将结果让学生强行记忆，她喜欢用大量的实验，让孩子直观理性的学到知识。

　　但，知识层面知识表象。张哲微认为：“学会做人才能学会干事，做人做事都通透了，学问自然不在话下。”所以，比起知识，她更迫切的希望教会学生做人。

　　“未来很长，也许一个化学反应不能影响他们的生活，但让他们认可自己、喜欢自己，学会做人却能影响他们的每一天。”张哲微的想法也贯彻班级管理始终。

　　张哲微和学生保持着某种默契，她让孩子自主管理班级的一切事物；在生活上，她更关注那些内心有波动的学生，在深夜她会和他们谈心——所谓的成长，无非是陪伴。

　　对于自家的老人和儿子，张哲微却觉得愧疚。在采访间隙，张哲微接到儿子多个电话。末了她在电话里说：“儿子，要不你先去姥姥家？”张哲微可能又要迟到了。

　　两面都是亲人，但对课堂上的孩子来说，这3年至关重要。张哲微有时会希望，她真的变成无机物——水，那样她可以毫不费力的承载家庭、学校，责任和爱。

李苗 

　　【李苗：我的学校 我的城】

　　像是冥冥中注定，吉林一中变成了李苗人生轨迹中的圆心。在这里求学，又在这里任教。所谓的传承也部分源于此。

　　像是冥冥中注定，吉林一中变成了李苗人生轨迹中的圆心。高中在这里求学，1999年大学毕业后又在这里任教——在学校目前的教师队伍中，既有当年教过她的老师，也有她曾经教过的学生。

　　李苗说，这是幸福。在采访期间，记者和她聊起文理科学生之间的差别。李苗认为，自己作为物理老师去形容幸福会“词穷”。在她的要求下，记者补充了她的感受：生于斯，长于斯般的幸福。

　　李苗今年40岁，系吉林省物理学科中心组成员，省市骨干教师，物理学科带头人。她作为吉林省唯一代表参加全国中学物理青年教师教学大赛获一等奖。2017年，经过层层选拔并评为五星级教师。所教学生有两人次在高考中获物理学科吉林省第一名。她现在任吉林一中物理备课组长。

　　在采访中，记者作为文科生表示，物理学科是灾难般的存在。李苗坦陈，物理对部分学生来说有些难，老师给学生一遍一遍地讲解效果并不好。

　　她采取的教学方式是，边提问边讲述，注重学生的自主学习，不急于讲出答案，先让学生们先展开讨论，她也会走到学生中去参与讨论，最终让学生能够真正理解含义和逻辑，而不是仅仅背下答案。

　　实际上，李苗进入教师角色的时间要更早——儿时玩过家家她就是老师，她把小朋友们聚集在高墙下，墙面会被想像成黑板。李苗记不清自己预演了多少遍，但最终让她梦想成真。

　　李苗说，学校的灵魂是通过人来传承的，在一中求学时她是受益者，工作后她希望把知识和时间返还给母校。

　　李苗在学生中间有着“苗姐”的称号。肇始于爱好体育（高中时还是校排球队的二传手），性格开朗使她很容易和学生们打成一片——高一新生还曾目睹“苗姐”打篮球时的三步上篮。

　　坦然接受“苗姐”的称号，也预示着李苗强调与学生的平等交流。她认为对学生的评价要多源化，肯定其闪光点，平时要多鼓励——让学生获得前进的动力才是鼓励的真谛。

　　而批评同样重要。李苗批评学生时幽默中带着讽刺。比如说，“哎哟，我姑爷来啦！”既点出了学生在谈恋爱的事，又没有直击要害、扼杀式的指责。但事后，她会对涉事学生加以引导。

　　李苗对教育的思考是，很多人更看中成绩，但她认为上学的目的不仅如此。“孩子学会做人做事，才会有更好的成长。”李苗补充说，感受幸福，传递幸福感也应该是学校的功能之一。这是一中教给她，她也需要教给学生的东西。

姜海涛

　　【姜海涛：男神入“仕”】

　　学生们对他的评价相当两极——毕业生称他为男神；在读学生则认为他“太严厉”了。但他们都忽略了这位老师的柔软内心。

　　英语教师姜海涛在学生们的评价中相当两极——毕业生称他为男神；在读学生则认为他“太严厉”了。

　　至少还可以找到其他线索来侧面证明姜海涛对此是否在意——在互联网上，学生们给他起了绰号，涛哥。姜海涛就真的用了这个名字做了微信的昵称。

　　有毕业生在网上询问学弟，“姜海涛老师最近怎样了？他可是原来我们班的男神。”“现在是年级主任，提了。 ”

　　“想起他教的英语课，太幽默了。”“Excuse me？涛哥讲课幽默？不能吧？”对，评价和形象就是这样两极。

　　幽默是课堂上的。80年出生的姜海涛，职业荣誉证书可以堆砌得很高。同行们认为，这是一位天赋和努力兼备的教师。他先获得了吉林省教学新秀和吉林市首批“江城好教师”，直至成为吉林市高中英语学科带头人，吉林市高中英语学科骨干教师。

　　“我还是喜欢幽默点去讲课，学生接受知识不累。”姜海涛的幽默可能是一句玩笑、比喻，也可能是网上流行的段子。目前的英语教学更侧重能力养成，“学以致用”，姜海涛期望他的幽默能让孩子记住这些知识出现的情境。

　　学生们很少能探测到姜海涛柔软的内心：他批评学生，一直也喜欢幽默式的。“高中的孩子就有成人的影子了，幽默处理起来双方都不尴尬。”这一准则，姜海涛一直坚持——直到他晋升为2016级学年组主任。

　　这是拥有1500多人的超级年级，规模堪比一般学校。姜海涛需要负责教师的排班课表、学生纪律、组织师生活动、各项评比，甚至是学生们的饮食。学生们几点放学或参加活动的时间，他要和食堂协调好时间——在吉林一中，学生永远是第一位的，饭菜至少不能是凉的。

　　2016级学生刚踏入校门时，姜海涛需要严肃起来，学生们的习惯、基础急待养成。于是乎，学生们见证了到了严厉的姜老师。

　　有些细节，让这位在课堂上颇具幽默感的老师说出来，会让人忍俊不禁——当他从走廊里路过时，看到远处的孩子坐在桌子上。学生们会小声提醒伙伴：姜海涛来了。

　　这一切，姜海涛听得真切。但他会面无表情的从学生中路过，并提醒学生不要坐在桌子上。

　　不过，姜海涛也有自己的烦心事。他仍守在教学一线，带几个班的英语课。由于上课幽默，导致他在管理这几个班的纪律时，“严厉不太起作用”。

　　姜海涛说，他会想办法解决这些“困难”的。

 

赵静宜

　　【赵静宜：所谓的生生不息】

　　准确、勤奋，周而复始的努力。自认为“天赋”不高的教师，职业生涯却一直在逆袭。

　　如果以当下“网红”的教师作参照物，42岁的英语教师赵静宜似乎不具备任何走红的素质——有学生评价她，这不是一个演员型的老师，没办法一站上讲台就把同学们的目光吸引住。

　　吊诡的是，现实中的赵静宜可谓战绩彪炳：赵静宜任吉林一中科研室主任兼教务处副主任，曾获得全国高中英语教师教学技能大赛第一名、首届全国中学英语教师教学基本功大赛一等奖及“最佳课堂教学组织奖”、第二届全国英语教师教学设计大赛一等奖、全国基础外语教学研究中心优质课大赛一等奖、人民教育出版社2018版高中英语教材编写组社外专家——由于篇幅所限，这里省略了千余字。

　　以赵静宜的视角出发，她的整个职业生涯一直处于逆袭的状态。她自认为思维不够敏捷，人又不聪慧，对教育难有“真正的大家”那样的理解深度……但得益于强大的自我管理、自我学习能力以及强迫症般的执行力，赵静宜后发制人。

　　一个例证是，赵静宜做一件事可能需要10分钟，那么她会想出办法用5分去完成。如果她做出某项计划并付诸行动，很少有无疾而终的情况发生——除了她一直想坚持下去的瑜伽活动，毕竟教学和行政工作占去了她绝大部分时间。

　　教学需要灵感和认真，但坚持和总结同样重要。赵静宜的教学主张是理性学习、感性体验、多元思维、丰盈生命——教学不仅局限于课本，所有与英语相关的媒介都可以成为教材，比如报纸、杂志、影视作品等，以此让学生们感受到生活和英语高度相关。赵静宜还以一些西方节日为契机，以晚会、联欢会、知识竞赛的形势组织教学，提高学生听说读写及表演等多方面的综合能力。

　　2005年时，赵静宜推出“情境词汇教学法”——这在今天看来，这部分经验和方法仍不过时。

　　在熟人的眼中，赵静宜有着机器人般的品质：准确、勤奋，周而复始。但她心里藏着柔软往事：2003年，她步入了婚姻殿堂。在新婚典礼的前一天，她的学生在教室布景。婚礼上，全班同学位列过道两侧，夹道欢迎新人。班长还作为学生代表上台讲了话，为她送上新婚祝福。那是赵静宜一生里最难忘的时刻。

　　往事让人柔软。但眼下的赵静宜仍保持着准确和勤奋，因为“有些事情值得去拼搏”。

王玉梅

　　【王玉梅：“黑马”创造者】

　　她带过的2013级学生，接手时的成绩是年级第15名，而到高考时班级的平均成绩逆袭成了年级第一——“黑马”教员的称呼源于此时。

　　教授数学21年，担任班主任18年，说话间柔声细语的王玉梅被同事称为“黑马”教员。这一称呼源于她曾经带过的2013级学生，接手时的成绩是年级第15名，而到高考时的班级的平均成绩逆袭成了年级第一。事后，那届学生的家长曾口耳相传这一战绩——这是现象级的表现。

　　1996年入行，王玉梅一直在吉林一中任教。其曾获得市数学骨干教师、省首届数学教学新秀、省数学骨干教师、市首届“教坛名师”、省“数学学科带头人”等荣誉和称号。现在她是2016级数学组备课组长。

　　理论上，眼前的这位数学老师有颗文艺心：约上三五好友，来一次休闲式旅行，看看眼前的精彩世界，疲倦了就去书店坐上两个小时——但这样的想法实现起来相当困难。“班主任，走不开”。

　　走不开当然和压力有关。王玉梅刚接手13级新生班时，学生上课看课外书、玩手机 、逃课、泡网吧近乎成了常态。留给她的时间并不充裕。按照经验，学生的学习习惯需要在一年内养成。

　　王玉梅不厌其烦的找学生谈话，还让最淘气的学生担任班级干部。“你们都不是孩子了，要有责任心。”孩子们的“济世”情怀就此打通。

　　很快，班内的动荡局面得以结束。王玉梅认为，孩子们需要管理，但更需要激励和信任。第一局，王玉梅胜。

　　通过与学生交流，王玉梅发现，学生的学习没有明确的目标，“反正就是学呗”。她随后在日常教学中对学生加以指引，帮助他们明确方向，培养其自主学习的能力。

　　家庭教育尤为重要。王玉梅还以班会的形式，让学生和家长做更好的沟通和。王玉梅总结出的经验是，教会孩子做人做事是第一步，然后再教他们怎样去学习，最后学生们会懂得感恩。事实证明，这三个元素互相补充和又互相影响。

　　时光飞逝，高三最后一个学期来临。就在学生们备战高考的冲刺阶段，王玉梅得到了一个代表吉林省去西安学习两周的机会——去，怕耽误学生学习；不去，这样的机会又实在太难得了。

　　她向家长们说明了情况。让她意外的是，家长们一致鼓励她去参加学习。最终她去了西安，而返校后，她了解到的情况是，班级高度自律，她交付信任的学生还起了带头作用。

　　高考出分了——班级平均分名列年级第一，“黑马”诞生。

　　王玉梅说，师生间最重要的是互相尊重、信任，教师应该通过日常点滴，让学生感受到老师对他们的爱和期望。直到毕业后，仍有曾经的学生家长找到她，“王老师，孩子又不听话了，我怎么说都不行，您再给管管呗。”

　　王玉梅劝慰对方，“孩子长大了，你只需要告诉他，你信任他”。

杨波

　　【杨波：“传奇”加身】

　　培养了4名吉林省状元、60多名清华北大学子，奥赛金牌选手1人。作为吉林省骨干教师，她是现象级人物。

　　作为教师，所谓的战绩彪炳是：培养出4名吉林省状元、清华北大学子60多位；作身为为奥赛教练员，培养金牌选手1人——这是生物教师杨波的“成绩单”，虽然这样总结未免过于功利。

　　如果杨波女士有意愿，她可以把上述数字继续扩大。从现实角度来解读，部分一中家长中间还流传着某些“预言”：杨波带的孩子，基本上已经一只脚迈进了“211”或“985”大学的校门了。

　　眼下已是暑假，杨波想享受下这片刻的休闲时光。但闲暇之余毕竟太有限了，杨波作为生物组教研组组长，要时刻关注明年行将启动的新“课改”——高中将取消文理分科，高考除语数外“三大主科”，可以从物理、化学、生物、政治、历史、地理学科中选考其中的3门，“学科之间有了竞争”。

　　摆在首位的，自然是“留住孩子”和激发孩子的好奇心——相对来说，个人魅力是第一要素。

　　杨波笑起来会眯起眼睛。“孩子们还是挺喜欢的我的”,她认为。佐证之一是儿子这样评价。她的儿子刚刚参加中考，成绩592分，名列吉林地区第六名。

　　而其他证据还包括，杨波带过的部分毕业生由于对生物学科的热爱而从事了相关工作；学生都反馈说愿意和杨波相处，一名学生还在QQ空间发表日志，说杨老师给了他理解；在国外的毕业生用电子邮件表达牵挂，国内的学生则会在过年期间请她吃饭。

　　但与当下“00后”学生相处，杨波觉得充满挑战：如今的孩子强调“话语权”，他们会极力争取自身利益，“据理力争”要求和老师、校方进行平等对话；更重要的是，他们会“质疑”权威，除非对方做出证明。

　　需要说明的是，孩子们可能忽略掉了部分细节，他们可爱的杨老师堪称业界传奇：作为奥赛班班主任，杨波是吉林一中的生物学科奥赛总教练，获得的那枚金牌对吉林地区来说弥足珍贵；此前的毕业生还曾多人获得生物单科满分；杨波作为吉林省骨干教师，会不定期给同行们“讲课”，并获得吉林省第二届教师培训专家称号——也就是说，她负责解读、诠释生物学生的教学方向。

　　对学生来说，“传奇”有更直观的表达：市面上流行的部分教辅材料上，主编一栏赫然写着杨波的名字。