曾渊沧：教育学院升级大学关系本港未来

        文/曾渊沧

　　近日教育学院正名为香港教育大学，这不仅对教育大学的师生是可喜可贺事，对香港未来的政治生态和社会和谐的发展也是重要的。

　　人人都知道，香港年轻人越来越激进，而且激进者的年纪越来越轻。以前学运只发生在大学，现在蔓延至中学，学民思潮的发起人就全是中学生。

　　中学生能对社会、政治有多少认识？中学生处于少年成长的年龄，对社会、政治、历史都只是开始学习，一知半解。这个认知过程主要依赖学校的老师。中学生在进入大学之前，才基本上对社会意识形态有了一定的认识及选择，选读社会学、政治学的同学基本上也已经定向了他们将来大学毕业后想走的道路。大学生年龄较长，已有较强的思考能力，因此比较能独立思考。由于大学分成多种学科，与社会科学无关的学生较少接触和思考政治、社会问题，因此大学生中搞学运的同学就比较集中于政治学、社会学系。

　　中学老师对学生影响重大

　　所以，思想的灌输，意识形态的认识与选择，其实是从中学时代开始。如果中学老师是社会精英，敬业乐业，对香港前途乐观，对国家有正确的认识，那么他们教出来的学生也一定充满正能量。但是，香港的情况并非如此。

　　香港中学老师并非没有爱国爱港者，但是人数可能不够多。香港教育界会员人数较多的中学老师为主的社团──教协，则政治立场长期倾向反政府，而且与反对派政党有不可分割的关系。因此，香港特区政府多年来的各种教育改革都遭到教协的强烈反对。

　　教协基本上已经不是简单的工会组织，不是一般的教师组织，而是一股政治力量。这说明香港的中小学教师有许多人对社会现状是不满的，他们不仅仅是通过教协反对政府，也在学校教育中把自己的偏激思想灌输给学生。特区政府可以为学校的学科内容定下指引，但是，指引是死的，人是活的，真正的教导内容完全掌握在教师手上。

　　前一阶段，特区政府打算推出国民教育，后来因为有政团发起的强烈反对浪潮而暂时搁置。我觉得这不是坏事，因为国民教育基本上的思想灌输和课程内容是死的，教师是活的，如果负责教导国民教育的教师是反政府的中坚分子，他们可以随时歪曲课程内容而教导他们自己所想教导的内容。正因为中学教师中对社会不满者不在少数，以致“制造”大量观念偏激的中学生。

　　中学教师为什么会反政府、反社会，源于他们对自己的前途及工作不满。今日中学毕业生中，多少学业成绩优秀的学生会报读教育学院？这是很现实的问题。学业成绩最好的学生报读医科，然后是法律、商科、工程……等等前途较佳的专业。报读教育学院的学生往往并不一定对教师充满兴趣，他们之所以报读教育学院，不是因为他们想当教师，而是别无选择，他们的学业成绩使他们除了入读教育学院外，可能完全没有机会进入别的高等学府。

　　在非自愿背景之下进入教育学院的学生，一肚子不满，他们毕业后能敬业乐业吗？只会把他们的不满再传给下一代。香港中学生由这群为数不少、不满社会的中学教师培育出来，难免也染上偏激思想及对社会不满的心态。

　　正能量教师改变香港未来

　　要彻底改变这个现状，就得彻底改变中学教师的供给途径。教育学院正名为教育大学是第一步，这提升了教育大学学生们的士气，让他们感觉到自己不是所有的大学都考不进才被迫进入教育学院。教育学院正名为教育大学，与其他大学并排而坐，在心理上提高了在校学生的自我认同感，将来教育大学招生时，也就能吸引更多学业成绩较佳而诚心以培育英才为己任的中学生报名。因此，教育学院正名为教育大学是作用不容小觑，可能成为彻底改变香港未来的关键第一步。

　　下一步，就是要设法吸引更多学业成绩非常好，对前途充满信心的人加入教育行列，成为优秀、合格的中学教师。如可以大规模地在内地招生，吸引内地的高材生来香港当中学教师，吸引内地的高材生报读香港教育大学。特区政府必须放宽教育大学招收非香港学生的限额。内地人口众多，想来香港发展的年轻人不少，相信可以吸引不少内地优秀的学生入读教育学院。他们进入教育大学，学成后若一定能学以致用当上“正能量”的中学教师，从而将香港正能量由中学开始养育。

　　当然，我们也不应该使中学教师变成以内地教师为主的情况，因此吸引本地优秀中学生报读教育大学也很重要的。方法有两个，第一个方法是提升中学教师的入职待遇及升迁机会，就要彻底改变目前中学教师的编制，升迁机会多，高薪厚职自然能够吸引优秀的中学生投身教育工作。第二个方法是提供优越的奖学金，让一流的中学生考取教育大学奖学金。记住，是奖学金不是助学金，只要学业成绩好，家境富裕与贫穷均可以申请。申请到这些奖学金的学生毕业后保送入政府学校当教师，为他们提供更佳的升迁机会，提拔他们在较短的时间里升迁。这么做一定能吸引优秀的本地学生投身教育。

　　只要中学教师的整体素质出现变化，香港未来才有前途。

　　作者为资深评论员、博士