本港在实行新高中课程后增设“通识教育科”，全港三百多家中学均聘有专职的通识教师及列为必修科，学生必须修读及考试。而在教学上，通识科一般不会采用划一的书本或教材，教育当局只会提供课程指引，具体教学内容由教师自己选择和设定，而身边事物、新闻时事和社会热点问题通常都会成为通识科老师的必然选择，以引发学生讨论的兴趣。
有关做法和设计原意，确是无可厚非的，读书不是“读死书”，引入热点议题，启发学生多思考和表达意见，从而关心自己身处的社会，更值得鼓励。
但是，在此一良好愿望之下，有一个很重要的大前提，就是通识科教师的责任感和质素，直接影响到教学的质素和学生的吸收，可说是通识科成败得失的关键。
而近日已有多位教育界人士向传媒反映，有通识科教师在课堂上不讲别的，就是大讲“占中”，情况令他们感到忧虑。
事情的确令人关注。当然，“占中”是当前一个热门议题，作为通识教师，讲一讲、提一下，甚至引发学生表达一下赞成与否的意见，都属无可厚非；但是，如果相关教师前因后果不提、基本法有关普选的条文和全国人大“决定”不提、反对“占中”人士的意见和理据也不提，而只是片面一个劲的为“占中”大卖广告、鸣锣开道，甚至公然怂恿学生到时要去参加，那这里面就大有可质疑之处了：
个别鼓动学生去参加“占中”的通识老师，到底是在为人师表，还是担任反对派的传声筒，把课堂当作了宣传阵地？不要说“占中”一伙的言行完全无视基本法和全国人大的“决定”，就算撇开对普选定义的争论不谈，“占中”是违法占领，必会出现暴力冲击，是违法行动，届时警方必须依法作出清场以至拘捕等行动以维持治安，那么，如果青少年学生听了通识老师的“提点”而去参加“占中”，受了伤、犯了法，教师如何向家长解释、教师又是不是为学生的受罚负责？
