早前在香港一间中学进行校本支援工作，在中一的课堂观课时，其中一名学生引起了我的注意。这名学生的英文很弱，很多词汇都不懂，上课更听不懂老师的讲解，总是以睡眠打发时间。可是，老师对于他的行为漠不关心，任由他在课堂时间睡觉。课后我忍不住询问老师，为何上课时没有关注该学生？老师的答复是，这名学生是该班最差的，不只是英文科，在其他科目上他都表现不济，上课只会睡觉，老师们都习以为常，拿他没办法。
每天到校长室进餐
听到这个答复，我震惊不已，他只是一名中一学生，为何这么快在学习上被老师们判处“死刑”，认为他是不行的？于是我向该位教师讲述早前在另一所小学发生的真实故事。
该小学有一位自闭症学童，在该校支援该学童的心理学专家，在几次接触该学童后对校长说，这名学童长大后不会有什么出息，将来不能正常投身社会工作，肯定是领政府的综援度日，所以学校不要在他身上浪费时间。该校校长听到这个评语，痛心疾首，学童还小，已被所谓的“专家”评定将来渺茫。对此，校长没有放弃，她决定试着用自己的方法去帮助这名学童。由于自闭症儿童在嘈吵的环境中会感到不安，校长决定每天午饭时段，都邀请该学童到校长室进餐，避免他在嘈吵的教室引致的不安情绪。起初学童一语不发，只是一味地进餐，而校长在忙碌的工作之余，也不忘和学童交谈。由于校长室内只有二人，学童慢慢地开始和校长谈天，由一开始的单字，慢慢地有片语，而校长也渐渐听得懂学童的说话，若遇有学童表达不清晰的地方，校长更会加以指导。有人曾问校长，你的时间这么宝贵，值得放在这名学童身上吗？可是校长没有犹豫，一如以往地保持和该学童的午餐会。一个多月后的一天，校长协助学童打开餐盒时，无意中碰到学童的手，发现他的手很热，关切地问他是不是不舒服，谁料学童反说：“没有，我很正常。是校长你手很冷，你这么多工作，又不吃饭，所以手很冷。你要穿多些衣服，要吃饭！”这一句关心的话语，加上学童渐渐宽裕的笑脸，让校长找到了自己坚持的意义。
用生命影响生命
其实那位“专家”没有看到教育的真正意义和宏大力量。该校长以身作则的无私奉献和不懈努力，彰显出教育的真谛：用生命影响生命。老师的教学工作，除了让学生学到知识，考取好的学业成绩，更重要的是，让学生感染锲而不舍、永不放弃的生命力量。而校长奉献的教育精神，除了可以帮到该学童，也影响？她身边的老师（包括我）、家长甚至其他学生，进而形成一股力量，生生不息，永不放弃。如果老师不放弃教育孩子的努力，我们的孩子也不会放弃自己学习的努力。
故事说到这里，我对这名中学教师说，有些学生或许学习能力较弱，又或许较迟起步，若老师能多给予支持和鼓励，让学生明白，虽然他现在成绩不好，但老师对他不离不弃，并和他一起努力去寻找提升学习的方法。当老师不管学生学习成绩的好坏，对学生抱有正面的期待，并能以自身绝不言弃的努力去带给学生希望，感染和成就学生，那他就是一个伟大的人。
听完这段真实故事后，这名中学教师若有所思地点点头。而我从她泛？泪光的眼里，看到了孩子们的希望。
香港教育学院 章月凤
