图：个人、家庭、社区、社会、国家、世界的人生观发展，是学生在学校教育中应有的全面培育\资料图片
在一所中学服务了廿三年，由当教师至担任校长，每周一早会上我和学生唱着校歌，其中一段是：“家国事，责任重，年虽少，志气雄。……前进！前进！向前进！誓作民族前锋。”接着到另一所中学当校长，学校列出两项教育使命，第一项便标明：“协力为学生……建立一个能体现手足情、邻里心、爱国诚、人类友爱的尚学社群。”
前一所中学校歌歌词的订立是半个世纪前的事，而后一所中学教育使命的设定则刚在香港回归之前。“家国事，责任重”、“誓作民族前锋”以及“爱国诚”的建立，均是不同时期的办学有心人对培育香港学生爱国心的寄望。
任何一个国家在推行基础学校教育，在课程中必然包括对国家的认识及正面情意的培育，继而是爱国言行的实践。就如英美国家，在课室内有国旗或国家领袖的照片，唱国歌、升国旗更是必然的日常学校活动。以至在大型体育活动中，更是国民教育的实践基地。就如最近一场国际足球友谊赛，由美国队在首都华盛顿主场迎战德国队。一开始是奏双方国歌，在美国队一方，各队员均是右手按左胸，表现出忠心为国的形象，配上全场共唱国歌，是何等的爱国情怀。而接着的一个仪式是两队并列对立，与全场观众默哀，为哀悼美国俄克拉何马州龙卷风肆虐的死伤者（至6月2日是9死75伤）。相对于中国近年的天灾或大型意外，此等伤亡数字相对较少。但是，就是要求国民患难与共，对逝去的同胞作出哀悼，纵是少数，也提醒国人We're all American同舟共济。
培育下一代热爱这片土地
所以，纵使在殖民地时代的香港，已有不少办学团体提出香港学生作为中国人的角色。而由上世纪八十年代至回归初期，学校亦持续将国民教育的比例调升至一个合适的程度，如唱国歌升国旗，以至与国内学校相互交流等。当然，学校内的国民教育与社会的舆情息息相关：八九年六四事件、九七年香港回归、○八年北京奥运、去年的国民教育风波……及至近年的中港在民生和社会上的矛盾，如楼价、奶粉等等，又使香港人的“中国心”指数有起有落。
个人、家庭、社区、社会、国家、世界的人生观发展，是学生在学校教育中应有的全面培育。缺少了“国家”，可以是一个认同归属上关键的缺失，这一点很多在异乡求学的留学生会有所体会。诚然，在香港土生土长的家长是受殖民地教育成长，没有了国家教育的基础，或许会不认同国民教育的必然性。但对于在中国土地成长的下一代，我们是否应该栽培他们热爱这片土地？
结束时，再引出自己大学母校的学生会会歌：“开了山、辟了地，我们的神圣工作是拓荒，承担？整个民族的光辉……”
祝愿香港人的中国心一代传一代。
香港浸会大学教育学系高级讲师 许为天
