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恰逢4月23日「世界读书日」，学界昨天公布一项调查显示，本港逾七成受访家长冀孩子英文达极高水平，更有超过六成父母不介意子女因学习英文而妨碍其母语学习进度，近半家长接受英文成为子女母语。 本报记者 彩雯 牛津大学出版社于3至4月委托香港教育学院幼儿教育学系助理教授黄国成，以三岁以下儿童家长为调查对象，以问卷调查形式访问了810个家庭。 不介意妨碍母语学习 结果发现，过半家长希望子女的英语达到流畅及能够表达自如，逾两成家长更期望子女英语能接近母语水准。甚至有近半数父母接受英文代替中文成为其子女的母语，超六成家长不介意英文学习妨碍其母语学习。黄博士又称，他所做另一个调查显示，英文词汇量增加不妨碍中文词汇量的发展。「双语教育的儿童比单语教育的儿童在思维能力方面更出色。」 「之前公布的新高中检讨也提出重新考虑重新引入范文阅读。但到中学再培养阅读似乎太晚。」牛津大学出版社社长麦嘉隆表示。黄国成亦提出，六岁前是培养幼儿阅读能力和阅读兴趣的重要时期。「为孩子讲故事是提高子女阅读及语言能力的重要方式。」不过调查显示，幼儿故事书的藏书量普遍为每个家庭6-20本，其中3成家长从不跟子女讲故事，而大部分会跟孩子讲故事的家长每日所花时间约为18分钟。黄国成透露家庭藏书量会与家庭收入有一定的关系，但关键在于家长花多少时间在亲子阅读上。 宜六岁前培养阅读 黄国成建议家长，对10个月以下的幼儿以图画书为主，每次针对一两版的内容讲故事。「可以配合亲子互动，比如指图画书上的画，让幼儿指出对应的公仔，可以增加幼儿对讲故事的兴趣。」针对三岁以上十岁以下的幼儿，则可以针对图画书让儿童模仿故事中的对话，并有意识的引导孩子预测故事的情节。「每日建议抽出20-30分钟时间，先『讲』故事，再『读』故事，让儿童由口语逐步学习书面语言。」 另外，问及各大出版社近期正积极向中小学推销其新学年课本，麦嘉隆预期教科书定价会跟随通胀水平。 |
