周末和节假日，资优生们接受高难度的资优课程。可是到了星期一，他们又会穿上校服，坐进普通课室。

　　经常有人问资优生，上课会不会觉得很闷。的确，对于习惯高速思维的资优生，普通课堂缓慢的授课节奏的确是一个考验。难免有些资优生选择看自己的书，有些忍不住昏昏欲睡，个别的甚至可能滋扰课堂。

　　欣赏老师讲课

　　为了尊重老师和课堂，我会尽力专注于老师授课。由于平时在短时间吸收大量知识，正好利用这时间重温梳理一下，并试图就课题进行一些归纳和拓展。有时候也会从其他角度欣赏老师讲课，比如解释问题的技巧，又或者书法特点。刚上中学时，习惯了港队训练时抢答的形式，总是快速回答老师的提问。后来经老师提醒，才懂得要尊重反应有差异的同学。数学考试时，一般我都剩下大量的时间，于是就会写下同一题目的多种不同演算方法，给老师增加了不少工作量。

　　目前香港的资优教育基本上都是在常规教育以外以增润形式进行，这无疑加重了资优生的负担。一方面要完成学校的课时、作业和考试，另一方面又要接受具挑战性的资优课程，甚至高强度的训练和海外赛事。

　　为了参与港队的赛前集训和国际比赛，我高中三年便往往离校数个月之久，回校考试后，派卷都未能出席。虽然资优生各出奇谋，游走在学校和资优学院之间，但是如果能够设立一些更系统的课程，相信对资优生的培养或许更具成效。比如让某个范畴的资优生加速完成这个范畴的普通教学内容，并挑战更高阶的知识，以此替代学校这个科目的课时和成绩等。

　　常规教育助成长

　　另一个经常听到的问题是资优生应不应该跳级。对于这个问题，没有固定的答案，每个资优生都有自己的考虑和抉择。很难说哪种方式最好，只可以说，哪种方式最适合自己。

　　大家熟悉的数学神童沈诗钧九岁上大学，如今十三岁就将升读博士，相信他定会在数学研究方面大展宏图。另一位资优生何凯琳十六岁进大学读医科，四年后发现志不在行医，决定改学心理学，由大学一年级从头读起。

　　当我在国际物理比赛中获奖之后，也有机会提前进入大学，但经过仔细思量，我选择继续完成中学学业。主要是希望在转入专科学习之前，自己能在知识、人际关系、领导才能等各方面获得更加全面的发展，在适当的时间进入一所适合自己的高等学府。

　　一般来说，资优生并非「全才」，他们只是在某些范畴领先同龄人，所以常规教育和校园生活有助于他们的健康成长。如何设计一套系统的资优课程，使资优生在擅长的领域加速发展的同时，又不必完全抽离同龄人的学习圈子，是香港资优教育面临的挑战。

　　资优生和资优教育（六）